为不断推进住培基地高质量、制度化、规范化建设，基地定期开展住培医师教学阅片活动，来培养和提高住培医师对临床影像信息识别、分析与临床相结合的能力。

一、本次教学阅片活动由基地教学秘书主导，做好充分的的教学准备，选择相关主题及合适病例，主阅住院医师对教学阅片的病例资料进行充分准备，收集病史、实验室检查、其他辅助检查等相关资料。

二、主阅住院医师对影像信息进行认真观察与分析，结合临床相关资料，汇报本次教学阅片病例的病史相关信息，对病例影像进行描述，对信息进行总结后提出初步的诊断与鉴别诊断及依据、明确诊断所需的进一步检查方案，及选择方案的合理性规范性及可行性等。带教老师进行相关病史补充及影像关键征象描述规范性指导，对做出的诊断及鉴别诊断进行点评及纠正并引导其他住院医师参与讨论提出建议。

其他住院医师应针对本次教学阅片所发布的相关主题、重难点及参考资料等进行提前思考和必要的知识准备，从而能在活动过程中积极参与讨论并提出问题，培养住院医师的影像诊断与思维能力。

三、由指导医师总结本次教学阅片应掌握的知识点，疾病概述，相关临床表现，典型影像表现，诊断及鉴别诊断要点及依据，并适当讲解与病例相关的新知识与新进展。引导全体住培医师对教学阅片病例相关知识点进行讨论与总结。对主阅医师进行点评及建议，并留下相关思考题。

四、基地主任对本次教学活动进行综合点评，肯定相关主题选择的合理性，教学阅片过程流畅性及完整性，同时对一些相关知识点准备不够充分进行补充及进一步改正的建议。住院医师进行互评及自评。同时在活动结束后进一步翻阅相关书籍、参考文献，完善相关知识体系。

五、通过教学阅片，能让住培医师收获多样化，培养住院医师对疾病影像征象的判读、分析、归纳、逻辑推理能力，掌握规范的临床影像诊断思维方法，不仅可以对住培医师的基本理论、基本知识和基本技能进行系统培训，加强其影像诊断思维能力培养。教学阅片还可以提高专培医师的综合能力，包括临床思维能力、沟通表达能力、组织协调能力，增进其职业素养、沟通合作、学习提升等岗位胜任能力。

教学阅片作为放射科专业住院医师规范性培养的关键课堂，只有以指南规范为引领、以提升效果为目标、以教评互促为动力，不断提高教学阅片活动质量，才能更好地实现“过程规范化，结果同质化”的住培目标。希望住培医师在日常学习中加强临床思维锻炼，通过定期的教学阅片活动提升能力，在三年住院医师规范化培训后可以成为能独立思考规范执业的合格医生。